목차
요약...i
제안...3
《민족교육개선을 위한 3년계획추진안》...21
Ⅰ. 서장...23
1. 연구의 배경...25
(1) 특수상황 속의 재일동포 “민족교육”...25
(2) 이 시대가 요구하는 재일동포 “민족교육”...31
2. 연구목적...37
(1) 일반목표...37
(2) 문제 해결 목표1: “민족교육”의 문제점 파악...38
(3) 문제 해결 목표2: “민족교육”의 개선 방안 모색...40
3. 연구내용 및 방법...43
(1) 연구대상...43
(2) 연구내용...46
(3) 연구 방법...50
Ⅱ. “민족교육”의 의미 분화(分化)...51
1. 재일동포의 “민족교육”...53
(1) 조국 찾기 “민족교육”...53
(2) “민족교육”의 시련과 전환...55
(3) 민족 찾기 “민족교육”에서 자기 찾기 “민족교육”으로...58
2. “민족교육”의 다양한 의미 함축...60
(1) “민족교육” 의미의 유동성...60
(2) 의미 명료화를 위한 “민족교육”의 유형화...61
Ⅲ. 재일한국계학교의 현황과 과제...67
1. “한국계학교”의 정의...69
2. 한국계학교의 역할...71
(1) 한국계학교에 대한 부정적인 인식...71
(2) 한국계학교의 긍정적인 역할...72
3. 연구과제...73
4. 조사 대상 및 범위...77
5. 학교별 현황 및 설문 조사결과...80
(1) 동경한국학교 초·중·고등부...80
(2) 건국학교 초·중·고등학교...116
(3) 금강학교 소·중·고등학교...141
(4) 교토국제중학고등학교...162
(5) 코리아국제학원...178
6. 한국계학교 학교별 주요 현황 및 특성...193
(1) 동경한국학교...193
(2) 건국학교...195
(3) 금강학원...197
(4) 교토국제중고등학교...198
(5) 코리아국제학원...200
7. 추후 지원과제...201
(1) 동경한국학원...201
(2) 백두학원 건국학교...202
(3) 금강학원...203
(4) 교토국제중고등학교...204
(5) 코리아국제학원...205
(6) 오사카 한국학원의 개설...206
(7) 한국계학교의 이전 및 통폐합...206
(8) 다앵한 재일동포 청소년 관련 행사...207
8. 현장의 목소리: 재일동포 한국계학교 관계자 인터뷰 결과 및 논점 분석...208
(1) 현상 진단과 개선 방안...208
(2) 재일한국계학교의 현안 진단 및 대책(安)...231
(3) 조사취재 보도 결과물 (日 통일일보)...241
9. 결어...255
Ⅳ. 민족학급...261
1. 들어가며...263
(1) 민족학급 이해를 위한 전제-특수한 정치성...263
2. 선행연구 분석...267
(1) 청암대학교 재일코리안연구소의 연구성과...267
(2) 기타 국내 연구성과...269
(3) 민족학급에 관한 일본 내 연구성과...271
3. 연구목적 및 연구방법...273
4. 본고의 구성...275
5. 민족학교의 역사...277
(1) 해방-한신교육투쟁(1945-1948)...277
(2) 각서민족학급의 탄생과 민족학급 쇠퇴(1948-1971)...280
(3) 자주민족학급의 탄생과 민족학급의 부흥(1972-)...285
(4) 민촉협운동의 시작(1984-)...292
(5) 민족학급운동의 확대와 민촉협 해산(1989-)...296
6. 민족학급 현황...299
(1) 민족학급 수와 다양한 이해당사자...299
(2) 민단과 민족교육운동단체들의 위상...303
(3) 일본 측 지원체계...307
(4) 한국 측 제도운영(교육부, 교육원, 민족교육지원금)...308
7. 민족학급이 놓여 있는 여건과 애로사항: 현장의 목소리를 중심으로...311
(1) 출발점: 민족교육을 둘러싼 인식의 괴리...311
(2) 한국어를 둘러싼 인식...315
(3) 민족학급을 확장하기 위한 수단으로서의 다문화교육...319
(4) 민족학급과 모국 간의 거리...323
8. 민족학급 활성화를 위한 정책제언...329
(1) SWOT 분석...329
(2) 정책제언...334
9. 소결...341
Ⅴ. 한글학교...353
1. “민족교육”과 한국어교육 그리고 한글학교...355
(1) “민족교육”으로서의 한국어교육...355
(2) 한국어교육 체제...357
(3) 한글학교의 위상...360
2. 한글학교의 문제 상황...362
(1) 문제 파악의 시점...362
(2) 2013년 조사(청암대학교) 결과에서 보는 한글학교의 과재...363
(3) 2016년 조사(본 연구)에 나타난 한글학교의 문제와 과제...364
3. 한글학교 운영의 개선방안...405
Ⅵ. 모국수학...409
1. 모국수학의 두 측면...411
(1) 귀속과 이탈...411
(2) 체제 관리 목적의 모국수학과 자기 찾기 모국수학...413
2. 모국수학의 문제 상황...416
(1) 교육과 업적주의...416
(2) 선행연구에서 보는 모국수학의 문제점...418
(3) 본 연구에서 밝혀진 모국수학의 실태와 문제...420
3. 모국수학의 개선방안...442
Ⅶ. 총괄...447
1. 연구 결과의 반성...449
2. 파트별 연구 결과에서 보는 “민족교육”의 공통과제...451
(1) 도쿄한국학교...451
(2) “일조” 학교...452
(3) 민족학급...453
(4) 한글학교...454
(5) 모국수학...455
3. “민족교육”의 새로운 지평...458
후기...461
참고문헌...464
부록,,,479
