제1장 천리마시대의 교육교양
제1절 천리마시대란 어느 시기인가
제2절 천리마시대 교육교양 연구의 중요성
제3절 천리마시대 교육교양에 대한 새로운 연구의 필요성
제4절 북한을 총체적으로 알기 위한 방법론적 다원주의
제5절 이 글의 한계와 과제
제2장 북한 사회주의체제 원형의 형성
제1절 주체확립과 혁명적 군중노선
제2절 천리마작업반운동
제3절 낡은 리더십과 새로운 리더십
제4절 청산리방법과 대안의 사업체계
제5절 인민적 사업작풍
제6절 수령제: 공산주의와 지도자숭배
제3장 북한 사회주의교육교양의 원형형성과 변용
제1절 교육적 인간상과 천리마기수
제2절 교육교양방법과 청산리방법
제3절 북한 사회주의교육교양의 변용
제4장 교육교양내용
제1절 혁명가가 되어야 한다: 혁명화
제2절 계급으로서의 노동자가 되어야 한다: 노동계급화
제3절 산지식인이 되어야 한다
제4절 집단주의자가 되어야 한다: 집단주의교양
제5절 애국자가 되어야 한다: 사회주의애국 주의교양
제6절 도덕적 인간이 되어야 한다: 사회주의 생활양식교양
제5장 교육교양방법
제1절 서사교육
제2절 설복과 교양
제3절 거점, 순례, 행사, 의례를 통한 교양
제4절 노동을 통한 교양
제5절 실습, 실험, 연습
제6절 모범분단, 천리마학급, 천리마학교
제7절 교과외활동과 자체학습
제8절 자체수양
제6장 ‘북조선인’의 탄생과 관점 전환
제1절 정체성과 관점전환
제2절 북한 사회주의교육교양의 한계와 모순
제3절 ‘북조선인’의 탄생과 변용
제7장 교육은 인간을 얼마나 변화시킬 수 있는가
